أثر التدريس بالاكتشاف القائم على المعنى في تعليم فعالية رمي الرمح للطلاب

الملخص

هدفت الدراسة الى اعداد منهاج تعليمي وفق نمط التعلم بالاكتشاف القائم على المعنى لتعليم فعالية رمي الرمح، والتعرف على تأثير المنهاج التعليمي وفق نمط التعلم بالاكتشاف القائم على المعنى المعد من قبل الباحث في تعليم فعالية رمي الرمح والتعرف على اي المنهجين أفضل المعد من قبل الباحث ام المتبع من قبل المدرس.  وافترضت الدراسة الى انه توجد فروق ذات دلالة معنوية لمجموعتي البحث التجريبية والضابطة في الاختبارات القبلة والبعدية ولصالح الاختبارات البعدية في فعالية رمي الرمح، وكذلك توجد فروق ذات دلالة معنوية بين مجموعتي البحث في الاختبارات البعدية ولصالح الاختبارات البعدية في تعليم فعالية رمي رمح. أستخدم الباحث المنهج التجريبي ذو تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لملائمته لمشكلة البحث ، حدد الباحث مجتمع بحثه وهم طلاب المرحلة الاولى / كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة – جامعة البصرة للعام الدراسي 2021- 2022، والبالغ عددهم (180) طالباً موزعين على (10) شعب من الدراسة الصباحية والمسائية يدرسون مفردات مادة الساحة والميدان المقررة من قبل الهيئة القطاعية.

أما عينة البحث فقد تم اختيارها وتقسيمها بطريقة القرعة (عينة بناء وعينة تطبيق وعينة استطلاعية). وكانت اهم الاستنتاجات بالرغم من التباين في نتائج الاختبارات البعدية للمجموعتين ألا أن هناك تأثير وتفوق ايجابي لنمط التعلم بالاكتشاف القائم على المعنى والأسلوب المتبع (الامري) في الأداء الفني والانجاز لفعالية رمي الرمح وكانت الأفضلية للمجموعة الأولى، التوصل الى اعداد وبناء مقياس التعلم الاكتشاف القائم على المعنى في المجال الرياضي بشكل عام ، والقدرة على تصنيف الطلاب وفق هاذين النمطين .